Nathalie is sinds 2012 werkzaam als orthopedagoog en heeft ervaring opgedaan met kinderen en jongeren in de leeftijden van vier tot en met eenentwintig jaar en binnen zowel het basis- als het middelbaar onderwijs. Binnen verschillende werkplekken heeft ze zich ontwikkeld met betrekking tot diagnostiek, behandeling en begeleiding van kinderen, jongeren en hun opvoedsysteem. De problematiek die zij tegenkomt in haar werk en waarbinnen zij zich heeft ontwikkeld, is veelal gericht op aandacht en concentratie, autisme, stemmingsproblemen, negatief zelfbeeld, faalangst, dyslexie, remedial teaching en leren leren.

Nathalie biedt in haar werk begeleiding en ondersteuning voor onder andere bovengenoemde onderwerpen aan kinderen en jongeren, diens ouder(s)/verzorger(s) en aan leerkrachten/intern begeleiders/zorgcoördinatoren. Zo ziet zij kinderen individueel, samen met hun ouder(s)/verzorger(s) en wordt ze ingehuurd op scholen om leerlingen te begeleiden en leerkrachten en intern begeleiders of zorgcoördinatoren te adviseren.
Begeleiding vindt individueel plaats en het kind wordt centraal gesteld. Nathalie past haar werkwijze aan op de behoeften van het kind en diens ouder(s)/opvoeder(s). Dat betekent dat verschillende (aspecten van) behandelmethodieken worden gecombineerd om tot een aanbod te komen dat zo goed mogelijk aansluit bij de ondersteuningsvraag.

Naast begeleiding houdt Nathalie zich ook bezig met (handelingsgerichte) diagnostiek bij kinderen en jongeren. Hierbij legt ze de nadruk op het geven van tips en adviezen die bijdragen aan een positieve ontwikkeling. Het stellen van een diagnose is van ondergeschikt belang en nooit een doel op zichzelf.

Diagnostiek is in haar ogen bedoeld om inzicht te krijgen in de ontwikkeling en om aan de hand daarvan passende en persoonlijke ondersteuning te kunnen bieden zodat het kind en ouder(s)/verzorger(s) een toename in autonomie en zelfredzaamheid ervaren. Ze vindt het belangrijk om hierbij het hele systeem te betrekken en zal daarom, waar mogelijk, naast de belangrijkste opvoeders ook school betrekken.

Erwin is sinds 2010 werkzaam als leerkracht op de basisschool. Zijn passie ligt met name bij de hogere klassen vanwege de dynamiek die op deze leeftijd ontstaat. Desalniettemin heeft hij ook ervaring in het lesgeven aan en begeleiden van jongere kinderen.

Erwin heeft zich daarnaast gespecialiseerd tot rekenexpert. Binnen deze rol adviseert hij scholen op het gebied van rekenbeleid en helpt hij hen dit op een goede manier te implementeren. Ook heeft hij veel kennis van de rekenontwikkeling bij kinderen waardoor hij bij uitstek geschikt is om kinderen die moeite hebben met rekenen te helpen met het vergroten van hun inzicht en vaardigheden.

Erwin biedt veel hulp aan leerlingen bij het (begrijpend) lezen, taal, spelling en leren leren. Daarnaast is ondersteuning bij voorbereiding op de doorstroomtoets mogelijk. Deze begeleiding kan zowel vakinhoudelijk als meer gericht op taakaanpak plaatsvinden. Hierbij wordt ook altijd aandacht besteed aan het verbeteren van het zelfvertrouwen en zelfbeeld en indien nodig het verminderen van faalangst en onzekerheid.

Begeleiding vindt plaats op individuele basis of in een klein groepje van maximaal vier kinderen met vergelijkbare hulpvragen en basiskennis. Erwin legt in zijn begeleiding de nadruk op het vergroten van het zelfvertrouwen, de zelfredzaamheid en de autonomie van kinderen. Samen onderzoekt hij welke hiaten er in de leerstof zitten aan de hand van verschillende taken en opdrachten. Door terug te gaan naar de basis en vandaar stap voor stap verder te werken, ervaren kinderen het gevoel van het leren en beheersen van de stof.